又比方问孩子感到自己的努力水平怎么样,买马4887铁算盘资料，他可能在练得不舒畅、很辛劳时说自己很尽力了，但实在可能是练习的办法不对。

02，正视错误，不拿错误和个人价值挂钩

平时我们多和孩子讨论这些问题，可以领导孩子向内看，学到自我检查的能力，在反思中一直提高。

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反馈时，正面反馈给孩子信念，负面反馈不能批驳，情理也不要讲太多，症结是供给真正的帮助。

今天你的表现怎么样？你的成绩怎么样？你自己觉得你有多好？你认为自己尽了多少分努力？你喜欢这件事吗？你的目标是什么？......

像我街坊家女孩这样的孩子，能够用上刻意练习这个方式。

孩子性情各异，反映在学习上的差异也很大。我家楼上的女孩就很聪慧，很好强，学货色快，不爱好别人指出自己这里做的不好，那里做得错误。对需要重复训练的东西不耐烦，容易有挫败感。

原题目：孩子不敢挑衅？这跟孩子的自我意识有关，教会孩子反思是要害

所以这也和我们平时怎么看待孩子犯错有关。我们的立场，不同的抉择，影响孩子对自己的评价，孩子可能走上不同的发展途径。

比如孩子学跳绳，我们当学习伙伴，就要把自己也当新手，动作分步示范给孩子看，说这个动作是这个感到，要这个速度等等。提醒孩子这里还要提高，并详细地帮助孩子怎么提高。

如果认为错误不可容忍，毛病侵害了自己的价值，那么孩子对自己才能的评估就是否认的；假如以为错误很畸形，正视本人的优点/短处，想到我还能从错误中学到什么，过错就是一次学习机遇。

学习离不开练习，但练习有讲求，不能总在舒服区反复，而应当有必定挑战，这样才有先进。对于不喜欢练习的孩子，要让孩子正视需要提高的地方，正视别人的反馈看法。

女儿练琴时，我常提示她练习时出错很正常，不出错才不正常，不出错就不需要练习了。出错了才晓得哪里需要修改，练习才有意思。

心理学家詹姆斯泰勒倡议父母可以常常问一些问题赞助孩子认识自己：

对于我女儿这种请求完美的孩子，教会他们正视错误很主要。

这些主意也都正常，由于一个人对自己的能力、目的、策略有个客观的认识，需要很长一段时光的发展。我们大人也时常高估/低估自己，认识自己是个终年累月的过程。

我女儿刚好相反，老师教什么她都一声不吭，好比学钢琴，老师说什么就怎么做。她的察看力好，个别不表示出焦躁。但平时自己练习时又完善主义，出点错就很气馁。

这些问题能启示孩子剖析、思考自己的能力：我有几分努力，我的目标是什么，远景是什么，目标有不到达，可以怎样调剂等。

01，器重反馈，辅助孩子刻意训练

孩子个体差别大，教孩子学会客观评价自己，在反省中进步，我们要多视察孩子，各种措施都尝尝，看哪种适合自家孩子。

03，探讨问题，让孩子学会反思

告诉孩子我们都是一般人，都会出错，犯错不是不能容忍的，出错是学习进程中很正常的景象。这也是教孩子怎么对待错误，怎么看待失败。

两种孩子有好，也有不好，都有进步的空间。而要提高，孩子首先要学会客观认识自己，评估自己。只有认识自己、接收自己，才干面对挑战。

还有一种情形，孩子对自己有过高/过低的冀望。比如孩子自己会和同学比成就，比活动能力等，但有时他对同窗的能力认识也不正确，这样就可能高估/低估自己。

领导这类轻易不耐心的孩子，咱们不能当监工，而要做学习搭档，重在反馈，中肯地告知他须要改良的处所。